تعليم مهارة السكون للأطفال وتبيين خطورة تعلمه في مرحلة الحركات (بَ - بِ - بُ - بْ)
إن تعليم مهارة السكون للأطفال في مرحلة الصفوف الأولية تعد من أصعب المهارات الخاصة بالقراءة والكتابة، ولا ننصح أبدا بتعليم السكون في مرحلة تعليم الطفل الحروف بالحركات، ويجب تأخير تعليم مهارة السكون للأطفال حتى يتقن الطالب تعلم الحركات لمجموعة من الحروف أو حتى كلها، والبداية الصحيحة في تأسيس الطفل يجب أن تبدأ من تدريبات الإمساك بالقلم، وهو ما تناولناه بالتفصيل في مرحلة ما قبل تعلم الحروف، ويمكنك متابعة موضوعها من هنا: تدريبات الإمساك بالقلم(الجزء الأول)| مرحلة ما قبل تعلم الحروف| تأسيس الصف الأول، وننصحك كذلك بالاطلاع على موضوع: تعليم الحروف للأطفال| أولا: قواعد مهمة في تعليم الحروف للأطفال| تأسيس الصف الأول لمعرفة أهم القواعد التي يجب أن يؤسس عليها الطفل عند تعلمه الحروف.
كيف يتعلم الطلاب مهارة السكون؟
تعليم طالب الصف الأول مهارة نطق المقطع الساكن( مثلا : المقطع "مَسْـ" من كلمة" مسجد") يعد من أعقد المهارات التي تواجه المعلمين والمعلمات، لذلك يلجأ المعلمون إلى طريقة الخلط أو الدمج، وهو تعليم الطلاب الحركات والسكون في نفس الوقت من خلال نمط صوتي معين يكرره الطلاب مع كل الحروف:
فمثلا عندما يبدأ الطالب بتعلم أصوات أول حرف، ليكن حرف الميم مثلا؛ فإن المعلم يعمد إلى هذا النمط:
مَ مُ مِ مْ ← مع نطق الأخيرة هكذا ( أَمْ)
وهكذا في بقية الحروف التي يتناولها المعلم :
دَ دُ دِ دْ ← مع نطق الأخيرة ( أدْ)
سَ سُ سِ سْ ← مع نطق الأخيرة ( أسْ)
وهكذا دواليك!
المشكلة في تعلم السكون بهذه الطريقة
حسنا... ما المشكلة إذا؟ هي طريقة يتعلم بها الطالب أصوات الحرف المختلفة، ومع الوقت سيتعلم نطق المقطع الساكن.. أليس كذلك؟
كلا، إذا كنت تتبع هذه الطريقة فعلا فعليك تغييرها لأننا مع الوقت اكتشفنا أن عيوبها أكثر من مميزاتها، كما أن هناك طرق أخرى أفضل وأوقع.
عيوب هذه الطريقة
- الحرف الساكن لا ينطق أصلا!!
- إلزام الحرف الساكن صورة واحدة ثابتة وإضافة الألف إليه دائما.
- ثبوت هذه الصورة الصوتية للحرف في ذهن التلميذ دائما مما يسبب له العديد من المشاكل في مرحلة تركيب الكلمة وقراءتها فيما بعد.
مثلا : بعض الطلاب قد يقرأ كلمة ( مسْـ ـجـِ ـدُ) بهذه الطريقة ( مـ أسْـ ـجِـ ـدُ)، لأن صورة الحرف(سْ) في نظره هو (أسْ)، وقس على ذلك.
- من أخطر العيوب أن الطالب بعد أن يتدرج في تعلم مهارات القراءة والكتابة ويصل لمرحلة الكلمات التي تبدأ بـ( الأ) والمتبوعة بحرف ساكن، مثل :( الأكْـ - في كلمة الأكبر) ( الأصْـ - في كلمة الأصغر)؛ فإنه إملائيا لا يستطيع كتابة المقطع الثاني ( أكـْ) لأن (أكْـ) في نظره هو(كْـ) كما تعلمها سابقا وثبتت في يقينه، والطالب الذي يقع في براثن هذه المشكلة يحتاج إلى وقت طويل كي يعالج هذه المشكلة الناتجة عن خطأ أثناء التأسيس الأولي.
ما حل هذه المشكلة؟
قبل كتابة الحل تأكد أن هذه الطريقة قد جربت مع طلاب الصف الأول، وكانت النتائج رائعة.
- يجب أن نبتعد تماما عن تدريس السكون مع أصوات الحرف، ويجب أن تقتصر المرحلة الأولى على :
- اسم الحرف: مثلا : حرف الميم.
- صوت الحرف: مَ مُ مِ (فقط)
- شكل الحرف: مـ م .
- علم طلابك مهارة المقطع الساكن في الفترة التي تراها مناسبة لمستواهم، بعض المعلمين يدرسونه مع نهاية الفصل الدراسي الأول، وبعضهم يدرسونه مع بداية الفصل الدراسي الثاني، الأهم في كل الأحوال ألا تدمج السكون مع الحركة كما مر.
- تتفاوت مستويات الطلاب في إدراك مهارة السكون؛ فبعضهم يتقنه بسرعة بالغة، وبعضهم يأخذ بعض الوقت قد يصل إلى أسبوع، والمتعثرون قد يحتاجون إلى شهر كامل في دراسة المهارة.
- الطالب المتفوق سيتعلم نطق المقطع الساكن بمجرد سماع ه من المعلم، الطالب المتوسط والضعيف اتبع معه إحدى الطرق الآتية:
- مَـــسْـ: انطق الحرف الأول مع الثاني دفعة واحدة، مع ضرب باطن اليد اليمنى بباطن اليد اليسرى بالتزامن مع نطق المقطع الساكن.
- انطق الحرف الأول مع الثاني دفعة واحدة، مع تمثيل حركة القبض على الهواء بمخلب اليد، لربط الاستجابة الحركية بالمثير الصوتي(المقطع الساكن).
- الطريقة الأخيرة تستخدم في حالة فشل الطريقتين السابقتين، وهي أن ينطق الطالب صوت الحرفين بالفتحة ثم يدمجهما( وقد جربت هذه الطريقة مع الطلاب الضاف وكانت ناجعة).
مَـــــــسْـــــ ---- مَـــ سَـــ : مَسْـ
كَـــــفْــــــــ ---- كَـ فَــــ : كَــــفْــ
مع أنها تنطوي طبعا على خطأ، وهو نطق الساكن بالفتحة أولا؛ لكنك سرعان ما ستتغاضى عن تأنيب الضمير الناتج عن اعتمادك هذا السلوك اللغوي غيرالصحيح عندما تجد طالبك المتعثر قد استطاع نطق المقطع الساكن بعد المعاناة طويلة الأمد معه، كذلك يشفع لذلك استخدام هذه الطريقة مع الطالب الضعيف، كنوع من الابتكار لمعالجة الفروق الفردية بين الطلاب.
التسلسل في تدريس مهارة السكون:
الأفضل أن تنطلق في تعليم السكون بطريقة مسلسلة متدرجة من الأسهل إلى الأصعب:
- ابدأ بالمقطع الساكن ذي الحرف المفتوح ( صَمْ - عَدْ -رَشْ- بَحْ)
- المقطع الساكن ذي الحرف المكسور أو المضموم (رُبْ - مِنْ - عُصْـ )
- كلمات تبدأ بمقطع ساكن. [ يَشْرَبُ - مَلْعَبُ - تَفْرَحُ- ...إلخ]
- كلمات بوسطها مقطع ساكن.[ نَجَحْتُ - سَمِعْتُ - بِلُعْبَتِي-...إلخ]
- كلمات تنتهي بمقطع ساكن.[ قَلَمَهُمْ- مَعَكُمْ - ... إلخ]
- كلمات تحوي مقطعين ساكنين.[بَيْتُكُمْ - أَرْضُهُمْ - ... إلخ]
- يفضل ربط مهارة السكون بمهارة الشدة، لأن الشدة مبنية أصلا على السكون.
بإذن الله تعالى سنتناول كل شيء بالتفصيل في "دورة خلاصة تأسيس الصف الأول الابتدائي| مقدمة الدورة".
